粵高繼在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)亞太地區(qū)蠶桑培訓(xùn)中心課題組、海洋學(xué)院以及食品學(xué)院開(kāi)展專(zhuān)利講座后，在生命科學(xué)學(xué)院迎來(lái)了第四次專(zhuān)利講座——專(zhuān)利申請(qǐng)布局與挖掘講座。本次講座由生命科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)鄧詣群教授課題組的副研究員母培強(qiáng)先生主持。
![專(zhuān)利申請(qǐng)布局與挖掘講座在華農(nóng)生科院圓滿(mǎn)落幕]( "專(zhuān)利申請(qǐng)布局與挖掘講座在華農(nóng)生科院圓滿(mǎn)落幕")
母培強(qiáng)先生講話
如今是知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，培養(yǎng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)已經(jīng)變成科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的重要舉措。因此，粵高合伙人單香杰女士作為本次講座的主講人，向師生們重點(diǎn)介紹專(zhuān)利布局與挖掘，希望借此提高師生們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，并豐富其知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。
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單香杰女士講課現(xiàn)場(chǎng)
講座上，單香杰女士向師生講解了專(zhuān)利的性質(zhì)、定義、特征、專(zhuān)利類(lèi)型、申請(qǐng)流程以及專(zhuān)利挖掘的方法等主要內(nèi)容。她指出，專(zhuān)利挖掘與布局，主要圍繞三點(diǎn)，第一，對(duì)某一專(zhuān)利申請(qǐng)的保護(hù)范圍進(jìn)行策劃，以形成有效排列組合的精細(xì)布局；第二，對(duì)某一技術(shù)的專(zhuān)利申請(qǐng)進(jìn)行系統(tǒng)策劃，確保對(duì)所述技術(shù)合理的充分保護(hù)；第三，對(duì)某一項(xiàng)目全部技術(shù)的專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量、申請(qǐng)覆蓋的領(lǐng)域、申請(qǐng)覆蓋的年限進(jìn)行總體布局。最后，結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)授權(quán)的專(zhuān)利案例，形象生動(dòng)地向參與講座的師生們介紹了專(zhuān)利布局的重要性。
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現(xiàn)場(chǎng)老師提問(wèn)
在講座后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生們充分表現(xiàn)了對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)知識(shí)的關(guān)注與熱情，踴躍提問(wèn)。針對(duì)論文與專(zhuān)利之間的關(guān)系、專(zhuān)利的地域限制以及專(zhuān)利申請(qǐng)的具體流程等問(wèn)題，單香杰女士都一一進(jìn)行解答。
由于高校師生對(duì)專(zhuān)利體系和專(zhuān)利申請(qǐng)程序存在誤區(qū)、缺乏了解，導(dǎo)致科研成果的保護(hù)造成了一定的影響。因此此次專(zhuān)利講座具有一定的指導(dǎo)意義，不僅提高了師生們對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)的重視程度，改變了他們對(duì)專(zhuān)利申請(qǐng)的看法，更是為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)“走出去”提供了強(qiáng)有力的智力支持和保障。